Media SCENE : sécuriser, contrôler les Emotions de nos élèves avec les Médias

Media SCENE : sécuriser, contrôler les Emotions de nos élèves avec les Médias

Le dispositif Media SCENE proposé par notre collectif de formateurs aux enseignants et éducateurs a pour principale vocation de sécuriser et contrôler les émotions face et avec les médias. De faire de ces outils : réseaux sociaux, télévision, affichage, cinéma, vidéos des complices bienveillants des apprentissages, de la motivation, de l’éveil et du développement des adolescents plutôt qu’un ennemi destructeur.

Pour connaître le déroulé complet de ce dispositif formation, téléchargez le document ci dessous[/caption]

DHM : Désamorcons le harcèlement maintenant » : notre dispositif de prévention et lutte contre le harcèlement et cyberharcèlement

DHM : Désamorcons le harcèlement maintenant » : notre dispositif de prévention et lutte contre le harcèlement et cyberharcèlement

Notre dispositif DHM permet à une équipe ressource de référents au sein d’un établissement d’acquérir et éprouver des outils et méthodes de prévention et de réparation du harcèlement auprès des élèves : victime, intimidateur, suiveurs et de mettre en place une équipe de bienveilleurs. Cette formation a déjà fait ses preuves dans de multiples établissements sur les territoires où AMIFOR intervient. Elle est reconnue pour son action positive.

Pour connaître le déroulé complet de ce dispositif formation, téléchargez le document ci dessous[/caption]

MBBE : le Mille bornes du Bien être à l’Ecole : une journée de cohésion d’équipe

MBBE : le Mille bornes du Bien être à l’Ecole : une journée de cohésion d’équipe

Le dispositif MBBE animé par le centre de formation AMIFOR est une journée de cohésion d’équipe autour du climat scolaire. Avec notre collectif de formateurs nous avons choisi une journée destinée aux enseignants et équipes salariées des établissements scolaires qui permettent échanges, initiation à des outils de bien être et conférence inter active. Le tout sur fond de métaphore avec le Milles Bornes.. Cela saute aux yeux, les images sont vite trouvées : crevaison, covoiturage, aire de repos, attention sol glissant ! Limitez votre vitesse, stop etc… Autant d’images et de contextes permettant à chacun de s’exprimer et de communiquer parfois avec humour……Une adaptation de ce dispositif existe pour les entreprises . N’hésiterz pas à nous contacter

 

MBBE

Parcoursup : Les 5 étapes clés pour réussir votre inscription

Parcoursup : Les 5 étapes clés pour réussir votre inscription

L’ouverture de Parcoursup marque une étape importante pour des milliers de lycéens et étudiants en réorientation. Si l’idée d’organiser vos vœux et de remplir des dossiers peut sembler intimidante, il est tout à fait possible de réussir cette étape en suivant un plan bien structuré. Voici un guide détaillé des 5 étapes clés pour optimiser votre parcours, avec un focus sur l’importance de bien se connaître grâce à un outil innovant comme Arkéros Student.

Étape 1 : Préparez-vous avant l’ouverture de la plateforme

Avant même que Parcoursup n’ouvre, il est essentiel de réfléchir à vos aspirations. Posez-vous les bonnes questions :

  • Quels sont mes centres d’intérêt ?
  • Quelles matières ou activités me passionnent ?
  • Quels types de métiers me correspondent ?

Cette réflexion préalable est cruciale pour orienter vos recherches et éviter de vous perdre parmi les milliers de formations proposées.
Astuce : Faites le test Arkéros Student pour découvrir vos compétences clés et vos valeurs pilotes. En identifiant vos points forts et vos aspirations, vous pourrez mieux cibler les formations adaptées à votre profil.

Étape 2 : Explorez les formations et renseignez-vous

Une fois la plateforme ouverte, prenez le temps d’explorer les différentes formations disponibles :

  • Faites des recherches approfondies sur les établissements, leurs spécificités et les débouchés.
  • Vérifiez les prérequis pour chaque formation : niveau requis, compétences attendues, etc.
  • Lisez les avis d’étudiants ou échangez avec des conseillers d’orientation pour affiner vos choix.

Avec un rapport complet Arkéros Student, vous pouvez non seulement découvrir des parcours qui correspondent à vos compétences, mais aussi accéder à une liste de suggestions de formations en lien avec votre profil.

Étape 3 : Classez vos vœux par ordre de priorité

Une fois que vous avez identifié les formations qui vous intéressent, vous devrez les classer. Cela peut sembler anodin, mais cet ordre peut jouer un rôle stratégique.

  • Priorisez les formations qui correspondent à la fois à vos compétences et à vos envies.
  • Pensez également à inclure des « vœux de sécurité » pour maximiser vos chances d’admission.
  • N’hésitez pas à diversifier vos choix (licence, DUT, BTS, écoles spécialisées).

Pourquoi utiliser Arkéros Student ? Cet outil vous aide à clarifier vos priorités en fonction de vos valeurs et de votre mode de fonctionnement, pour faire des choix en toute confiance.

Étape 4 : Soignez votre dossier Parcoursup

La constitution de votre dossier est une étape déterminante. Voici quelques points à ne pas négliger :

  • Rédigez un projet motivé convaincant : Expliquez pourquoi vous êtes motivé par cette formation et en quoi elle correspond à vos aspirations.
  • Demandez des recommandations si nécessaire, surtout pour les formations sélectives.
  • Mettez en avant vos expériences personnelles (stages, bénévolat, projets scolaires) qui démontrent votre intérêt pour le domaine choisi.

Astuce : Les résultats du test Arkéros Student peuvent vous donner des idées concrètes pour argumenter sur vos compétences et vos points forts dans vos projets motivés.

Étape 5 : Restez attentif aux dates clés

Le calendrier Parcoursup est strict, et il est essentiel de respecter chaque échéance pour ne pas compromettre vos chances.

  • 18 décembre 2024 : Ouverture du moteur de recherche des formations.
  • 15 janvier 2025 : Ouverture de la plateforme pour s’inscrire et formuler ses vœux.
  • 13 mars 2025 : Dernier jour pour formuler ses vœux.
  • 2 avril 2025 : Dernier jour pour compléter son dossier et confirmer ses vœux.
  • 2 juin 2025 : Début de la phase principale d’admission (réponses des formations).

 

Pourquoi un outil comme Arkéros Student est indispensable pour réussir Parcoursup

Parcoursup ne se limite pas à un choix de formations : c’est une étape cruciale qui marque le début de votre parcours professionnel. Faire des choix éclairés est donc essentiel pour conjuguer bien-être et réussite.

Avec Arkéros Student, vous bénéficiez :

  • D’un test personnalisé basé sur les intelligences fonctionnelles (de Gardner) et les archétypes (de Jung).
  • D’une meilleure connaissance de vos forces et de vos valeurs pilotes.
  • De conseils concrets pour explorer des formations et des métiers en adéquation avec votre personnalité.

Prêt à réussir Parcoursup ?

Ne laissez rien au hasard ! Préparez vos vœux, explorez vos talents et faites des choix réfléchis pour construire un avenir qui vous ressemble.

Essayez le test Arkéros Student gratuitement sur www.adoka.fr et prenez une longueur d’avance sur Parcoursup.

Rédigé et publié par Chloé Le Boyer

responsable communication digitale AMIFOR.

ADOKA LEARNING, l’application pour travailler avec les intelligences multiples au collège et lycée

ADOKA LEARNING, l’application pour travailler avec les intelligences multiples au collège et lycée

La Faute à Rousseau série dramatique sur France TV 2 les mercredis soir et en replay (crédit photo : J-P. BALTEL / DEMD PRODUCTIONS / FTV)

Adoka Learning® est une application créée et développée par AmiFor. C’est un outil pour travailler avec ses élèves en utilisant la théorie des intelligences multiples. L’application lancée ce début Avril peut s’accompagner d’une formation. Tout particulièrement destinée aux élèves du collège et du lycée, elle sera adaptée prochainement à l’enseignement en primaire.

 

Photo : Les 4 grandes étapes de l’application.

Enseigner avec les intelligences multiples (théorie d’Howard Gardner) a séduit et séduit encore de nombreux enseignants. La théorie qui s’appuie sur l’observation qu’il existe huit manières pour chacun d’entre nous de rentrer dans les apprentissages et de capter et mémoriser les informations qui nous entourent permet, en fait, de différencier la pédagogie en fonction du profil de l’élève et ainsi mieux adapter et diversifier son ingénierie vis-à-vis d’un groupe d’élèves.

Lever les freins de temps et des combinaisons pédagogiques

Il existe cependant un frein réel pour la plupart des enseigannts et formateurs : les moyens et le temps d’observer ou questionner les élèves, enregistrer leurs réponses de façon à définir leur profil (radar) et pouvoir ainsi proposer les stratégies de travail les plus adaptées. Cela Amifor a pu l’observer dans les différentes formations que le centre a dispensé au cours de ces dernières années.

Deuxième frein : comment mémoriser, conserver ces profils et travailler avec (en groupe, demi groupe, binômes) en sachant associer des élèves (en fonction des apprentissages) .

Mieux se connaître pour comprendre comment adapter ses consignes et l’ingénierie de ses cours

Je me souviens d’une jeune enseignante  d’anglais de cycle 4 ( Trouville / Normandie) me racontant sa mésaventure. Elle avait pour sa première année préparer un cours avec des supports vidéo. Cette première année s’était bien passée. Elle était satisfaite des résultats de ses élèves. Sûre d’elle, avec les mêes supports elle aborde sa deuxième année d’enseignemant avec un nouveau groupe classe. Patatra plus rien ne marche. les élèves sont dissipés… Ma formation Intelligences multiples arrive à point. Elle relève les profils de ses élèves et constate que son groupe classe se compose à 70% d’élèves majoritairement doués d’une intelligence Corporelle. Elle décide alors d’adapter ses méthodes et introduit des jeux de rôles et favorise les élèves au tableau multipliant les déplacements dans la classe. C’est gagné ! En faisant son propre diagnostic elle découvre que son profil majeur est visuel. C’est ce qui l’avait amener à créer son premier cours à base de vidéos.

Adoka Learning permet à chaque enseignant d’obtenir son profil mais également de comparer à son groupe classe. De se poser les bonnes questions.

Monter des groupes polychromes ou monochromes et tester les animations

Adoka learning permet, une fois les profils de tous les élèves introduits dans l’application de composer différents groupes et d’ainsi obtenir le profil majeur pondéré du groupe (l’intelligence la plus réccurente parmi les intelligences les plus couramment citées comme majeures (parmi les 4 premières de chaque élève), ou tout simplement de composer des groupes avec des profils différents.

Enfin, l’enseignant pourra enregistrer sa fiche animation cours  « intelligences multiples » et la conserver dans ses ressources, celle de l’établissement, la partager avec la communauté Adoka®.

ADOKA learning : L’établissement choisit son abonnement et peut ajouter des jetons tests

Adoka Learning ® est une application web à laquelle l’établissement s’abonne. L’abonnement est mensuel. Plusieurs pack sont proposés en fonction de la taille de l’établissement et du nombre d’enseignants intéressés pour travailler avec. Plusieures solutions sont envisageables.

Du Pack découverte (un enseignants 30 jetons élèves à la souscription  et 10 euros/ mois) au Pack gold ( autant d’enseignants que désiré, 200 jetons élèves dès la souscription et 50 euros/ mois), découvrez les propositions.

Ajoutons à cela que les enseignants peuvent utiliser un test élève qu’ils élaborent eux mêmes à la condition que ce test soit validé par Adoka et conforme à la Théorie des Intelligences Multiples donc certifié par Adoka.

L’objectif d’Amifor et d’Adoka est que les intelligences multiples puissent séduire un plus grand nombre d’enseignants et permette un plus grand bien-être des élèves et des enseignants.

 

Rejoignez nous sur Adoka : www.adoka.fr

 

MC Lefebvre,

 

 

 

 

 

 

 

Amifor va participer à deux projets RAC

Amifor va participer à deux projets RAC

Premiere visio avec Henri Breton

Amifor rentre dans deux projets de recherche en action collaborative. Le premier avec l’ établissement Henri Breton de Bar sur Seine (Champagne Ardennes), le second avec un établissement du second degré de Bayeux (Normandie) . Une aventure qui doit s’étaler sur 3 années scolaires et concerner des équipes pédagogiques et éducatives, un chercheur et les formateurs d’ Amifor.

 de  de l’établissement,Une recherche en action collaborative permet à un chercheur, un centre de formation, une équipe pédagogique et éducative de mener selon un protocole formel dicté par le chercheur une recherche sur une thématique concernant l’apprentissage. Les deux projets ont un point commun : la connaissance de soi. Que l’on soit élève ou enseignant.

A Henri Breton, il est question de motivation

La question de démarrage à Henri Breton, dans cet établissement de premier et second degré (collège) est la suivante » une meilleure connaissance de soi (pour l’élève et l’enseignant) mène-t-elle à une plus grande motivation ? »

 

A Jeanne d’Arc, il est question de dynamique de groupe

En Normandie, à Bayeux, l’équipe pédagogique, sous la houlette de son chef d’établissement Gilles Traguet  a choisi d’investir une question, par certains côtés proche de celle de Henri Breton, puisqu’elle s’appuie également sur « le profil » des acteurs de l’établissement (élèves, enseignant, cadre éducatif).

Nous y traiterons de la dynamique de groupe : « l’intelligence collective d’un groupe est-elle la somme des intelligences individuelles ou « autre chose » Quelle est alors l’incidence d’apprentissage  du tuteur ou de l’enseignant sur le groupe ?

Ces deux « RAC » se poursuivront durant trois années scolaires. les enseignants, les élèves, les formateurs se transformerons en « chercheurs » ! et au final des conclusions seront publiées sous forme de conférences, de « livres blancs » de rapports en lien avec des partenaires.

Nous ferons en sorte de vous tenir au courant sur notre instagram et sur notre facebook et sur Linkedin également.

JEUDI CE QUE JE VEUX : PISA 2019, de qui s’inspirer ?

JEUDI CE QUE JE VEUX : PISA 2019, de qui s’inspirer ?

Encore des inégalités entre garcons et filles

La France figure à la 23e place du classement PISA (et à la 18e si l’on ne prend en compte que les pays de l’OCDE), qui évalue le niveau scolaire des élèves de 15 ans dans 79 pays. Devant elle se trouvent donc de nombreux pays, où les collégiens ont obtenu de meilleurs résultats en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences, tels que la Chine, Singapour, le Canada, la Finlande, l’Irlande, les États-Unis, le Royaume-Uni, l’Allemagne ou encore la Belgique.

Ce que souligne PISA également, c’est le manque de moyens et de méthodes alternatives dont dispose les enseignants pour faire face à l’hétérogénéité du public. C’est également un manque de méthodes coopératives, entre enseignants, entre élèves.
Sur France Inter, ce mercredi lors de l’émission « le téléphone sonne », la mise en évidence également du manque de relation entre l’école et l’entreprise, nécessaire pour une meilleure préparation et ouverture de l’élève sur le monde extérieur.

Chez AMIFOR, depuis 10 ans nous travaillons sur tous ces sujets. Parfois en rencontrant certaines résistances. En effet, un changement de pratiques et de méthodes nécessité également un accompagnement des « cadres » : direction, Ministère. Les méthoes appliquées en pays anglo saxons, puis en Europe du Nord sont efficaces, nous nous en inspirons…

Le chemin est encore long. Amifor s’inscrit comme acteur.

 

La souris verte aide les écoles

La souris verte aide les écoles

A l’occasion d’une formation Mind Mapping (carte mentale) organisée dans le cadre du CJD (Centre Jeunes Dirigeants) en Aquitaine, nus avons rencontré un chef d’entreprise à l’écoute des besoins des écoles.mind mapping,Amifor

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lors de la formation Mind Mapping, le dirigeant de la société « la souris verte » présente son entreprise d’édition orientée vers le monde de l’enseignement.

Sébastien Girard dirige « La souris verte », son catalogue papier et numérique (www.lasouris-verte.fr), une entreprise qui a du sens .

Je vous raconte :

« Vous désirez organiser un projet scolaire, une fête de fin d’année, un voyage, un spectacle, ou un équipement d’une classe avec un mobilier particulier, la souris verte peut vous aider.

Rendez vous sur le catalogue ou vous choisissez goodies et objets que vous commandez  à prix grossiste , puis revendez auprès des parents, amis au prix conseillé par la souris. Une jolie petite marge qui permet alors de financer tous vos projets. La cerise sur le gâteau (car il y en a une) c’est que la souris reprend une partie de vos invendus (à hauteur de 30%) !

Des objets pour plaire aux élèves et aux parents, des bracelets strass, aux tatous, aux fournitures fun et aux gros lots pour tirage de kermesse. Une bonne idée d’entreprise qui a du sens ! » Vraiment il y a mille et une raison de parcourir les pages du catalogue.

« La Souris verte », entreprise commerciale permet aux écoles de mieux financer leurs projets scolaires.

www.lasourisverte.com

 

A vélo à l’école (Je dis ce que je veux)

A vélo à l’école (Je dis ce que je veux)

A l’heure où une bonne partie des concitoyens se posent des questions multiples sur l’énergie, son coût, les transports, nos modes de vie en général, quant est il du vélo et de l’école ?

A l’école, on apprend la sécurité aux enfants, mais les villes sont elles adaptées ?

Cette question m’est venue à l’esprit suite à la publication par sur le blog « le siècle digital » et relatant qu’il était confirmé qu’en ville les vélos allaient beaucoup plus vite que les voiture et les scooters.

La vitesse est une chose, la sécurité, une autre. Peut-on aujourd’hui réellement mettre nos enfants sur des vélos pour aller à l’école et au collège, au lycée ?  A part de belles initiatives menées par quelques communautés urbaines en France, prendre un vélo pour aller à l’école s’avère dans la plupart des cas un véritable parcours à embuches, surtout aux heures de pointe.

D’autre part les écoles ont elles investi sur ces 2 roues ? J’entends au delà du simple fait d’avoir poser des rails de stationnement, sécuriser le garage, mis à la disposition un vestiaire pour les cyclistes (se changer avant les cours). Les écoles ont elles réfléchi à des solutions de co voiturage ? Est ce leur rôle ou peuvent elles participer à ce mouvement ?

Nous serions heureux de pouvoir publier sur ce blog toutes les initiatives réussies en matière de transport, aide aux parents, aide aux enfants, facilitation pour l’usage du vélo des établissements scolaires (urbains et ruraux). Ce blog est également le vôtre.

Laissez un commentaire, un article, une photo…ou envoyez nous vos initiatives par mail :

amifor@33id.fr